點亮人生教育“最后一公里”

　　天津市西青區，孫文鳳退休后走進老年大學學習泥塑技藝，6年時間制作出300多件作品，為晚年生活增添了無窮樂趣。和她一樣樂享晚年生活的，還有上海市的黃玉玲，年逾六旬的她，為了實現兒時夢想，退休后在多個老年大學報了名：周一學聲樂演唱，周二形體芭蕾，周三朗誦，周四京劇，周五時裝表演。在黃玉玲看來，“生活不只有白發和皺紋，還有詩和遠方”。

　　這些是當下全國老年人學習生活的縮影。目前我國已進入老齡化社會，預計2020年老年人口將達到2.43億，未來20年我國人口老齡化形勢將更加嚴峻。老年人的精神文化和學習需求增長較快，發展老年教育的形勢和任務更加緊迫。如何讓老年人實現老有所學、老有所樂，建構覆蓋全國的老年教育框架體系，成為教育領域乃至整個社會面臨的重要課題。

　　目前覆蓋全國的老年教育框架體系已基本形成，有800多萬老年人在6萬多所老年教育機構學習，上千萬老年人通過社區教育、遠程教育等各種形式參與老年教育。僅上海一地，參加各類老年大學(學校)學習的60周歲及以上學員就達50余萬人。

　　但伴隨著老年人積極求學的旺盛需求，老年大學“一座難求”，老年教育資源供不應求的問題也隨之出現。以上海老年大學某分校為例，自2011年搬遷新址后，報名人次從過去的1000多增至現在的5000多，很多老人還報了不止一門課程。一邊是有限的資源，一邊是旺盛的需求，學校不得已下了“限令”，規定每人每學期最多報兩個課程，每個課程最多學兩學年。

　　《老年教育發展規劃(2016—2020年)》指出，我國老年教育還存在資源供給不足，城鄉、區域間發展不平衡，保障機制不夠健全，部門協調亟待加強，社會力量參與的深度和廣度需進一步拓展等問題。解決這些問題，推動老年教育持續健康發展，是當前和今后一個時期積極應對人口老齡化、大力發展老齡服務事業和產業的迫切任務。

　　目前各地都在積極探索多種方式，改變老年教育資源與服務的不平衡難題。

　　北京市各級各類學校將向有組織的老年團體開放活動場所、圖書館等，職業院校將增設“涉老專業”;福建省持續推進老年教育與社區教育的融合，到2020年建成100個繼續教育示范學校、100個社區教育示范基地、100個社區教育特色品牌;山東省支持和鼓勵各類社會力量舉辦或參與老年教育，推進老年教育舉辦主體、資金籌措渠道等多元化。

　　互聯網時代，要注重發揮網絡優勢。國家開放大學副校長劉臣介紹，國家開放大學建立了國內第1家專門服務于老年人與養老從業人員的學習平臺——老年開放大學學習網。此外，學校制作了《老年人學電腦》等音像課程，開發了手機應用程序“愛老幫”“學樂堂”等，將課程資源搬到移動端，讓老年人時時可學、處處能學。

　　“老年教育、老年大學能幫助老年人學習新知識、掌握新技能，使他們融入現代生活、主流社會，點亮人生教育的‘最后一公里’，是老年人‘再社會化’的大通道，是老年人過好現代生活的必修課。”中國老年大學協會會長張曉林說。

當前學歷 初中 高中 專科 本科 其他 需求學歷 專科 本科 獲取方案 OR 點我咨詢 點我關注 點我加群