聚集全球教育行業(yè)頂尖嘉賓和人才教育盛會(huì)：GES大會(huì)已經(jīng)在12月5日結(jié)束，這次會(huì)議，教育部和很多地方教委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)都參加了。

　　一鑒君總結(jié)了會(huì)上釋放的10個(gè)教育改革政策信號(hào)，主要是關(guān)于教育供給側(cè)改革，以下10點(diǎn)，一鑒君最不能認(rèn)同的就是第10點(diǎn)，將教育供給側(cè)改革與經(jīng)濟(jì)供給側(cè)改革類比：

　　1、十三屆全國(guó)政協(xié)副主席、武漢大學(xué)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略研究院院長(zhǎng)辜勝阻

　　當(dāng)前教育發(fā)展的主要矛盾是人民群眾不斷增長(zhǎng)的高質(zhì)量、多元化的教育需求與優(yōu)質(zhì)、多元、高效的教育供給不平衡、不充分之間的矛盾。因此教育改革的重心應(yīng)該在供給側(cè)。

　　2、國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心主任、中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)理事長(zhǎng)李偉

　　教育作為基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的事業(yè)，不僅要通過傳授過去的知識(shí)和技能，滿足今天經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，更要順應(yīng)人類未來的發(fā)展趨勢(shì)。

　　3、教育部副部長(zhǎng)朱之文

　　時(shí)代的發(fā)展讓教育的手段變得更加多樣，但外部環(huán)境的迅速變化，也對(duì)既有的教育格局帶來了挑戰(zhàn)。

　　在教育觀念方面，必須在全社會(huì)樹立與未來的社會(huì)形態(tài)和生產(chǎn)生活方式相適應(yīng)的教育觀念， 更加注重個(gè)性化學(xué)習(xí)，更加注重終身學(xué)習(xí)，更加關(guān)注學(xué)習(xí)的效率，更加尊重個(gè)體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和家庭的教育選擇。

　　在教育教學(xué)上，必須積極利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)組織模式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教師的信息化應(yīng)用能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

　　教育具有公共屬性，決不能成為純粹逐利的市場(chǎng)。

　　4、北京師范大學(xué)校長(zhǎng)董奇

　　教育評(píng)價(jià)會(huì)影響教學(xué)行為、學(xué)習(xí)行為、教育管理者行為。

　　5、中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)盧邁

　　要想從根本上可持續(xù)地脫貧，必須從貧困地區(qū)兒童早期發(fā)展入手。

　　6、國(guó)家教育咨詢委員會(huì)秘書長(zhǎng)、教育部教育發(fā)展研究中心原主任張力

　　教育的服務(wù)屬性在需求的分化下相應(yīng)地產(chǎn)生了非常明顯的分化。適應(yīng)需求的變化，將來有可能 通過政府配置的公共資源和市場(chǎng)配置非公共資源來對(duì)三類服務(wù)提供供給。

　　7、北京市教育委員會(huì)副主任李奕：

　　中高考的命題也是一種供給，它供給的是學(xué)生在2-2.5小時(shí)時(shí)間里怎么消費(fèi)試題。是僅僅把考試作為工具劃分等級(jí)?還是讓有不同能力的孩子有所展現(xiàn)?所以，當(dāng)時(shí)在 試題供給結(jié)構(gòu)上做了調(diào)整——題目有可選擇性。這當(dāng)然給教育的閱卷和評(píng)判帶來一些困難，但是這樣的供給可以滿足不同類型的孩子考試過程當(dāng)中的成長(zhǎng)需要。

　　8、天津市教育委員會(huì)副主任倪閩景

　　教育是從供給側(cè)角度談的，學(xué)習(xí)就是從需求方談的。從政府部門看，供給側(cè)能供的幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)的空間，比如學(xué)校;課程;還有教師。 還有一種類型的供給是為供給側(cè)提供供給。

　　9、山東省教育廳一級(jí)巡視員、民進(jìn)中央教育委員會(huì)主任張志勇

　　首先，教育資源的供給側(cè)的結(jié)構(gòu)改革是各地政府做公共服務(wù)非常重要的方面;第二，在教育資源供給側(cè)改革的同時(shí)，進(jìn)行教育內(nèi)部的供給側(cè)的改革; 第三，教育資源的供給側(cè)改革，很重要的是教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革。

　　10、四川省教育廳副廳長(zhǎng)崔昌宏

　　供給側(cè)改革在經(jīng)濟(jì)方面的準(zhǔn)確提法加了結(jié)構(gòu)， 供給側(cè)結(jié)構(gòu)。在經(jīng)濟(jì)方面我們說三去、一降、一補(bǔ)，去杠桿、去產(chǎn)能、去存量、降成本、補(bǔ)短板。教育方面也應(yīng)該從這個(gè)方面去思考，怎樣通過增加供給方來提高需求的適應(yīng)性和靈活性。

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