一、選擇題

　　1.廣義教育包括社會教育、學校教育和(　　)

　　A.初等教育

　　B.中等教育

　　C.高等教育

　　D.家庭教育

　　2.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對于人發展的影響(　　)

　　A.環境

　　B.遺傳

　　C.教育

　　D.社會活動

　　3.教育是一種(　　)

　　A.生物現象

　　B.自然現象

　　C.社會現象

　　D.心理現象

　　4.教育對社會政治經濟制度的變化(　　)

　　A.起決定作用

　　B.起加速作用

　　C.起延緩作用

　　D.起加速或延緩作用

　　5.只要人類社會存在，就存在教育，這體現了教育的(　　)

　　A.永恒性

　　B.歷史性

　　C.階級性

　　D.相對獨立性

　　6.世界上不同民族的教育往往表現出不同的傳統與特點，這主要是因為教育(　　)

　　A.具有階級性

　　B.具有自身的繼承關系

　　C.不能脫離政治經濟

　　D.具有永恒性

　　7.19世紀法國哲學家、社會學家利托爾諾所倡導的教育起源論被稱為(　　)

　　A.生物起源論

　　B.心理起源論

　　C.勞動起源論

　　D.實踐起源論

　　8.馬克思主義觀點認為，教育起源于(　　)

　　A.生物界

　　B.兒童對成人的無意識模仿

　　C.生產勞動

　　D.動物本能

　　9.我國唐代由中央直接設立的學校有“六學二館”，其中“二館”是(　　)

　　A.教館和學館

　　B.崇文館和弘文館

　　C.文館和武館

　　D.書學館和算學館

　　10.在階級社會中，教育總要反映一定階級的利益、意志、愿望和要求，因此，教育具有(　　)

　　A.繼承性

　　B.歷史性

　　C.階級性

　　D.永恒性

　　二、辨析題

　　1.教育決定著人的發展。

　　2.教育對社會發展有巨大作用，可以決定社會發展方向。

　　三、簡答題

　　1.為什么說“教育救國論”是錯誤的。

　　2.什么是遺傳?遺傳在人的發展中的作用表現在哪幾個方面?

　　參考答案：

　　一、選擇題

　　1.D

　　2.A

　　3.C

　　4.D

　　5.A

　　6.B

　　7.A

　　8.C

　　9.B

　　10.C

　　二、辨析題

　　1.錯誤。教育在人的發展中起主導作用，但是這種主導作用是有條件的。該觀點把教育的作用夸大化，忽視其他因素對人的發展的影響作用。

　　2.錯誤。教育對社會生產力、政治經濟制度等方面的發展具有巨大的反作用，但不可能決定社會發展方向，社會發展方向是由生產力與生產關系矛盾運動決定的，教育在這種矛盾運動中只起加速或減緩作用。

　　三、簡答題

　　1.(1)教育對政治經濟制度不起決定作用，它不能決定政治經濟發展的方向，不能成為社會政治經濟發展的根本動力;(2)“教育救國論”企圖在不觸動社會政治經濟制度的前提下從改造教育人手，產生清明政治，富國強民，實際是行不通的。我國歷史上出現的“教育救國論”皆以失敗而告終。

　　2.遺傳，是指人們從父母先代和種系發展過程中所獲得的一些先天解剖生理特點。這些特點，決定人的形態和機體內外器官的組織結構與機能。遺傳是人的身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性;遺傳素質的成熟制約著人的身心發展的過程及階段;遺傳的差異對人的發展有一定作用，但不起決定作用。

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