何為教師領(lǐng)導(dǎo)力

　　高校教師提升職業(yè)自信和職業(yè)精神，增強作為知識分子群體的責(zé)任感和使命感，在師德、教學(xué)、科研、同儕發(fā)展、學(xué)校變革中充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，正是“教師領(lǐng)導(dǎo)力”的體現(xiàn)。教師領(lǐng)導(dǎo)力作為推動教育改革的重要力量，也得到了世界上越來越多國家的認同。隨著新領(lǐng)導(dǎo)理論的發(fā)展，教師領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵也從讓優(yōu)秀教師擔(dān)當(dāng)正式領(lǐng)導(dǎo)職位的精英式領(lǐng)導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)校全體教師都得到成長，共同去創(chuàng)建新的學(xué)校文化的分布式領(lǐng)導(dǎo)。

　　高校教師既有作為教師的一般特質(zhì)，也具有教科研人員的專屬特征。高校教師領(lǐng)導(dǎo)力包含道德領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、科研領(lǐng)導(dǎo)力、同儕領(lǐng)導(dǎo)力這四個構(gòu)成維度。在道德領(lǐng)導(dǎo)力上體現(xiàn)出對學(xué)生的引領(lǐng)，關(guān)心學(xué)生、助其成長的為師之道;在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力上具有帶動教學(xué)革新，積極提升教學(xué)品質(zhì)的能力;在科研領(lǐng)導(dǎo)力上體現(xiàn)為創(chuàng)新、創(chuàng)造力，其科研成果對科技發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展和社會進步產(chǎn)生推動力、影響力;同儕領(lǐng)導(dǎo)力主要指教師在同伴群體中的領(lǐng)導(dǎo)力，是教師在同儕合作中通過自身發(fā)展帶動其他同事發(fā)展的一種團隊影響力。

　　提升教師領(lǐng)導(dǎo)力的旨趣

　　高校教師已經(jīng)成為我國高等教育改革和發(fā)展的主力軍，在當(dāng)前的高等教育現(xiàn)代化建設(shè)中擔(dān)負著時代重任，被黨和國家寄予了深切期望，是實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的生力軍。

　　教師領(lǐng)導(dǎo)力是充分肯定教師的專業(yè)力量，強調(diào)教師之間通過發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢、相互學(xué)習(xí)、相互帶動、共同發(fā)展的一種自主發(fā)展理念。它是對教師專業(yè)權(quán)威的一種尊重，教師無論長幼、職稱高低，都被鼓勵在自己的專長研究方面發(fā)揮引領(lǐng)力。與教師培訓(xùn)的專業(yè)發(fā)展模式不同，教師領(lǐng)導(dǎo)力的實踐讓教師學(xué)習(xí)不受時間、地點的限制，無論是通過課間的同儕交流，還是以教研活動、科研團隊合作等專業(yè)實踐共同體的方式，都可以隨時進行，都可以隨時發(fā)揮作用。

　　發(fā)展教師領(lǐng)導(dǎo)力有助于推動高校建立更加合理的人事人才治理體制，為優(yōu)秀人才提供更好的成長環(huán)境和發(fā)展機會。發(fā)展教師領(lǐng)導(dǎo)力也有利于營造尊重人才的良好氛圍，創(chuàng)建起有利于人才干事、創(chuàng)業(yè)的平臺和環(huán)境，讓青年教師在學(xué)校發(fā)展、學(xué)科建設(shè)、教師發(fā)展的相關(guān)決策中獲得更多參與權(quán)與話語權(quán)，讓教師在教育改革的領(lǐng)導(dǎo)與發(fā)展方面有積極參與的愿望。在教師領(lǐng)導(dǎo)力這一教師專業(yè)發(fā)展理念下，教師的積極性和主動性也可以得到更好的發(fā)揮。

　　教師領(lǐng)導(dǎo)力的建設(shè)策略

　　在一定程度上，高校教師的政治立場和觀念深刻影響著大學(xué)生政治信仰的選擇與形成。教師要有胸懷世界的理想情懷和為推動人類命運共同體建設(shè)做出貢獻的擔(dān)當(dāng)，把學(xué)生培養(yǎng)為有道德、有情懷、堅持“四個自信”的社會主義建設(shè)者和接班人。在大學(xué)課堂上散發(fā)自身學(xué)識和修養(yǎng)魅力的同時，在潛移默化中匡正社會的公序良俗，充分發(fā)揮師德模范作用。教師的道德領(lǐng)導(dǎo)力多體現(xiàn)在學(xué)校點滴生活中，很多教師能夠以自身對教學(xué)工作的熱愛和奉獻精神，對他人專業(yè)知識、技能的尊重，對同儕的信任、關(guān)心和幫助等道德力量，影響同事和學(xué)生。

　　面對新時代我國高校內(nèi)涵式發(fā)展對大學(xué)教學(xué)提出的新要求，高校教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該主要體現(xiàn)在以科學(xué)化、學(xué)科化和專業(yè)化的大學(xué)教學(xué)研究推動我國高校教學(xué)改革。在新時代，高校教師應(yīng)該汲取歷代名師的教學(xué)經(jīng)驗，讓課堂充滿智慧的光芒，成為突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，開啟和實踐創(chuàng)新型教學(xué)的探索者，讓一流科研支持一流教學(xué)，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探索出一條新路。高校教師應(yīng)該以自身嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，以敢于挑戰(zhàn)、刻苦鉆研、堅持不懈的科研精神，對青年學(xué)生進行潛移默化的影響，有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想境界的提升。

　　高校教師領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)要注重科研能力的提升。教師科研領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮，應(yīng)該體現(xiàn)在讓科學(xué)研究服務(wù)于社會發(fā)展，提高科研創(chuàng)新的實效性，即科研創(chuàng)新要“接地氣”，能夠?qū)訃覄?chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略、對接區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展重大戰(zhàn)略，為新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程提供前沿且能迅速轉(zhuǎn)化的科研成果，發(fā)揮高質(zhì)量智力與人才支撐的作用。在平時的教學(xué)中，要注重引領(lǐng)學(xué)生將專業(yè)學(xué)習(xí)與社會發(fā)展需求相結(jié)合，將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神融入課堂教學(xué)，用自身科研成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新的成功實例為學(xué)生提供來自實踐的教學(xué)資源。

　　黨和國家也在多個文件中強調(diào)高校教師要做好科研、教學(xué)團隊建設(shè)。高校要充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的團隊引領(lǐng)力，讓他們盡快成長為團隊帶頭人，加強科研、教研共同體建設(shè)，通過建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)、微信公眾號等方式，建立人才培養(yǎng)的互動平臺，促進人才培養(yǎng)工作的積累與深化，形成人才培育共同體。在打造優(yōu)秀人才發(fā)展平臺方面發(fā)揮人才引領(lǐng)作用，讓優(yōu)秀教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目不局限于校園，而是能夠真正拓展到產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，“以才扶才”，服務(wù)于經(jīng)濟社會，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。

　　(作者系山東財經(jīng)大學(xué)國際教育學(xué)院副教授，本文系國家社科基金“十三五”規(guī)劃2016年度教育學(xué)一般課題“高校青年教師領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展研究”

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