近幾年，浙江師范大學專業學位教育碩士(語文)培養發展迅速，成為教師教育領域最為重要的組成部分。十年間，專業學位教育碩士(語文)招生人數從每年十五六人，上升到每年五六十人。

　　但隨著教育碩士培養規模的不斷擴大，也暴露出導師數量不足、專碩實踐機會不多、經驗積累不足、課堂技能薄弱等問題。為糾正專碩培養中存在的問題，學校實施以現代教育技術為重要手段，以德才兼備、又紅又專為培養目標的綜合性體系化的教學模式培養語文專業學位教育碩士，并取得顯著成效。

　　現代技術介入帶來的突破

　　學校專碩課程體系中雖設有現代教育技術類公共課，但因為是面向所有學科的公共課，缺乏學科針對性一直是其軟肋。

　　專碩學生普遍反映，會學不會用，掌握了一大堆知識，卻難以在教學實踐中施展。雖然從導師到研究生都知道教育技術對于中小學教師專業素養提升與能力發展的重要，但如何通過現代教育技術促進課堂教學改革，提升課堂教學效率，讓很多教師覺得心有余而力不足。

　　為解決該現象，學校語文專碩學位點將視線轉向一線，從中小學校尋找經驗豐富、技術出眾的名師來承擔這類課程。經過反復比較，學位點聘請了在浙江省與全國微課大賽中一等獎獲得者、原浙江金華賓虹學校教科室主任朱艷文承擔“信息技術與語文課程整合”這門課程的教學。

　　朱艷文的教學內容其實之前的教師都有涉及，如PowerPoint(簡稱PPT)的制作，高校教育技術的教師雖然在理論上傳授一些知識之余，也會教一些制作技能，但由于脫離實際的學科教學環境，因此這些知識和技能學生學得累，掌握得慢，更糟糕的是難以在學科教學中自如應用。

　　朱艷文則是將PPT的制作與語文教學密切結合，讓學生通過PPT來做數字故事，先讓學生欣賞典型PPT版數字故事，引導學生進行案例分析，指導學生進行數字故事的設計，最后引領學生創作故事和講故事。兩節課下來，學生就牢牢掌握了PPT各種技巧及其在中小學語文課堂中應用的時機、頻度與方法。這不但為語文專碩插上了成功教學的翅膀，也為他們服務社會提供了必要保障。

　　除了正常教學之外，朱艷文從實踐提升和社會服務兩大目標出發，指導專碩運用各種微課制作工具設計制作語文微課，幫助他們學會微信公眾號的制作與推廣，引領他們進行直播課堂的申請、設計與制作。

　　三級跳跳出訓練新模式

　　“欲成名師，先學做人;邊學邊做，服務社會。”這是浙師大語文專碩學位點贈給每屆專碩的十六字箴言;每位導師在日常的教學中也都努力指導學生運用已有的知識和技能服務大眾、奉獻社會。于是，運用信息技術的跨時空功能，構建訓練體系，提升專碩的教學技能，全面服務中小學校，實現專碩的自我價值和社會價值，就成為浙師大語文專碩培養的重要模式與方法。

　　專碩學位點早前開展的群講座，由于主要是通過文字進行交流，單調、機械、直觀性差，因此其信息傳播效果十分有限。為突破群講座的局限，學位點將目光轉移到微課的制作上，每個專碩制作了一堂以“初中文言文鑒賞”為專題的系列微課，比群講座更系統、更直觀，容易保存，容易傳播。這些微課在后來的本科生微格教學、教學研習及教師職后培訓中起到了良好的作用。

　　在開設群講座與微課的基礎上，學位點導師利用個人科研金，購置了一套完整的直播設備，將浙師大浙派語文教育研究中心辦公室改造為直播教室。相較群講座和微課，教學直播更多元，更真實，更能在受眾中產生吸引力，專碩獲得的鍛煉也更直接，更有效。

　　在一年的時間里，語文專碩開設了二十余堂小學語文閱讀課，五十余堂面向高中師生的高考語文復習課。目前正在開設的是面向中小學語文教師的語文案例教學課，他們通過認真收集、改編、創作的教學案例，精心深刻地分析教學案例，以此向全校教師介紹全新的教學理念、模式與方法，為一線教師教學實驗與研究提供了一定的支持。并計劃將線下的微格教學搬到線上，與直播課堂相結合，使直播課堂的遠程教學功能在專碩的社會服務中達到最大值。

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